《懷疑與學(xué)問》PPT課件(第一課時)
第一部分內(nèi)容：一、新課引入
伽利略對亞里士多德的觀點產(chǎn)生了懷疑，因而得出了自由落體定律；瓦特因為有“水開了，壺蓋為什么會跳起來”的疑問，發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；哥白尼對前人的成果不盲從，提出了地動學(xué)說；牛頓因為有“蘋果為什么會落地”的疑問，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。這些創(chuàng)造都是從懷疑中來，那么懷疑與學(xué)問、創(chuàng)造有什么關(guān)系呢？我們來學(xué)習顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》。
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懷疑與學(xué)問PPT，第二部分內(nèi)容：二、新課講解
作者簡介
顧頡剛 (1893—1980)江蘇省吳縣人，歷史學(xué)家，長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)�，有不少�?chuàng)見。編有《古史辨》，著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識初編》等。
字詞注音
虛妄（wàng） 步驟（zhòu） 懶惰（duò）
啟迪（dí） 停滯（zhì） 塾（shú）師
詞語解釋
虛妄：沒有事實根據(jù)的。
墨守：戰(zhàn)國時期的墨子善于守城，后來用“墨守成規(guī)”表示因循守舊，不肯改進。
不攻自破：不用攻擊，它自己就破滅。形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。
辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的并除去不合實際的。
停滯：指因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。
結(jié)構(gòu)梳理
第一部分：（第1~2段）引用名言提出中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神。
第二部分：（第3~5段）論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
第三部分：（第6段）論證：懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
本文的中心論點和兩個分論點分別是什么？
中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神。
分論點①：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
分論點②：懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
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懷疑與學(xué)問PPT，第三部分內(nèi)容：三、歸納小結(jié)
本文中心論點鮮明突出，論證層層深入。用分論點論證中心論點，事理分析得透徹周密。文章引用名人名言、舉事例進行論證，使文章有理有據(jù)，增強了文章的說服力。
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懷疑與學(xué)問PPT，第四部分內(nèi)容：四、強化訓(xùn)練
本文談到要有“懷疑”精神，而《說謙虛》一文談到要“謙虛”，兩者之間有沒有矛盾？為什么？
“懷疑”與“謙虛”對于我們都需要，兩者并不矛盾。“懷疑”是指在學(xué)習過程中為了求得真知而獨立思考，“謙虛”是指應(yīng)承認自己的知識的不足而渴求新知。兩者之間的關(guān)系是：謙虛才能求知，而求知須經(jīng)懷疑，以力求真知。因此，兩者都是我們在認識世界過程中所需要的：我們既要有謙虛精神，又要有懷疑精神，這是唯物辯證法在治學(xué)觀點上的應(yīng)用。
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懷疑與學(xué)問PPT，第五部分內(nèi)容：五、布置作業(yè)
美國一家工廠的大型機器發(fā)生了故障，許多人都未能修好，老板請來一位專家。專家仔細檢查后用粉筆在機器的某個地方畫了一條橫線，機器很快就修好了，老板為此付給這位專家一萬美元。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線，只值一美元；知道在哪畫，值九千九百九十九美元。”
從這則材料中提煉一個觀點，用簡潔的文字表述出來。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
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