部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棗兒》PPT優(yōu)質(zhì)課件下載，共28頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2．把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想情感。
3．揣摩劇中情節(jié)、語(yǔ)言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
4．了解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
作家作品
孫鴻為靖江戲劇小品作家�！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲1999年“中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)”——小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。
用自己的語(yǔ)言概括文章大意
在鄉(xiāng)間一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿(mǎn)懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
棗兒在劇中起什么作用？
劇本以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。
課堂小結(jié)
全劇運(yùn)用象征手法，圍繞著“棗兒”展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親密交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切感情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。
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